Activitatea motorie a copilului: regularități de formare

Dezvoltarea sferei motorii a copilului este una dintre cele mai izbitoare și uimitoare transformări ale fenomenelor de dezvoltare legate de vârstă, prin bogăția sa - de la aparentele limitări motorii și neputința fătului și a nou-născutului până la cele mai înalte niveluri de tehnologie sportivă, creativitate muzicală și artistică. Cu ajutorul actelor motorii, o persoană își exercită influența transformatoare asupra naturii, tehnologiei și culturii, dar, în același timp, activitatea motorie în sine este cel mai puternic stimul pentru dezvoltarea individuală.

Deja în perioada intrauterină, când activitatea motorie, se pare, nu are o semnificație specială, există o formare excepțional de rapidă a reflexelor motorii. În prezent, se știe că activitatea motorie a fătului este una dintre caracteristicile sale fiziologice fundamentale, asigurând dezvoltarea intrauterină normală și nașterea. Astfel, iritația proprioceptorilor și receptorilor pielii asigură apariția la timp a unei poziții intrauterine specifice, care este poziția celui mai mic volum cu presiune internă minimă asupra pereților uterului. Datorită acestui fapt, sarcina este dusă la termen deja la o dimensiune destul de mare a fătului. Reflexele motorii labirintice ale fătului contribuie la menținerea strictă a poziției optime pentru nașterea viitoare, adică prezentarea cefalică. Mișcările respiratorii și de înghițire intrauterine ajută la înghițirea lichidului amniotic, care este o componentă importantă a nutriției fetale, un factor în formarea capacității de formare a enzimelor a membranei mucoase a tractului gastrointestinal și asigurarea schimbului de lichid amniotic. În cele din urmă, o serie de reflexe motorii formate in utero oferă un mare ajutor atât fătului, cât și mamei sale într-o perioadă critică pentru ei - nașterea. Mișcările reflexive ale capului, corpului, împingerea bazei uterului cu picioarele - toate acestea contribuie, desigur, la desfășurarea reușită a travaliului. Imediat după naștere, hipertonicitatea flexorilor membrelor este foarte importantă pentru menținerea unei producții suficiente de căldură, activarea activității centrilor respiratori și vasomotori. În toate perioadele de vârstă ulterioare, activitatea motorie a copilului, împreună cu simțurile sale, întreaga sumă a impresiilor și emoțiilor externe, constituie acel complex general de stimulare, sub influența căruia are loc dezvoltarea ulterioară a sistemului nervos central în sine și, mai ales, a creierului. În cele din urmă, activitatea motorie este un activator direct al creșterii și maturării scheletice, integrează metabolismul în celule cu funcția sistemelor respirator și cardiovascular, asigurând formarea unei performanțe fizice ridicate a copilului și economisirea maximă a tuturor funcțiilor sale fiziologice. Aceasta este, potrivit principalului specialist rus în fiziologia vârstei, profesorul I.A. Arshavsky, cheia sănătății și longevității umane.

Este extrem de important pentru un medic ca formarea diferitelor reflexe și capacități motorii la o vârstă fragedă să se realizeze în strictă corelație cu maturarea anumitor structuri și conexiuni neuronale. Prin urmare, spectrul mișcărilor unui copil indică foarte clar gradul de dezvoltare neurologică a acestuia. În primii ani, abilitățile motorii ale unui copil pot servi drept unul dintre criteriile fiabile ale vârstei sale biologice. Întârzierea în dezvoltarea motorie și, prin urmare, neurologică și, în special, dinamica inversă a acesteia indică întotdeauna prezența unor tulburări nutriționale severe, a metabolismului sau a unor boli cronice la copil. Prin urmare, evidența fiecărui medic pediatru privind rezultatele examinării unui copil sănătos sau bolnav ar trebui să conțină informații despre funcțiile motorii.

Importanța activității motrice pentru dezvoltarea sănătății și a performanței fizice explică toată atenția deosebită pe care autoritățile sanitare și guvernul o acordă dezvoltării educației fizice și sportului copiilor.

Cea mai primitivă formă de răspuns motor este contracția musculară la stimularea mecanică. La făt, o astfel de contracție poate fi obținută începând cu săptămâna 5-6 de dezvoltare intrauterină. Foarte curând, din săptămâna 7, începe formarea arcurilor reflexe ale măduvei spinării. În acest moment, contracțiile musculare pot fi deja obținute ca răspuns la iritația pielii. Pielea regiunii periorale devine cea mai timpurie astfel de zonă reflexogenă, iar până în săptămâna 11-12 de dezvoltare intrauterină, reflexele motorii sunt evocate de pe aproape întreaga suprafață a pielii. O complicație suplimentară a reglării activității motorii include formarea elementelor situate deasupra măduvei spinării, adică a diferitelor formațiuni subcorticale și a cortexului cerebral. N.A. Bernstein a numit nivelul de organizare a mișcării care urmează nivelului spinal nivel rubrospinal. Dezvoltarea și includerea funcției nucleului roșu asigură reglarea tonusului muscular și a abilităților motorii ale trunchiului. Deja în a doua jumătate a sarcinii, se formează o serie de structuri subcorticale ale analizatorului motor, integrând activitatea sistemului extrapiramidal. Acest nivel, conform lui NA Bernstein, se numește talamo-palidal. Întregul arsenal motor al fătului și al copilului din primele 3~5 luni de viață poate fi atribuit abilităților motorii ale acestui nivel. Acesta include toate reflexele rudimentare, reflexele posturale în curs de dezvoltare și mișcările haotice sau spontane ale nou-născutului.

Următoarea etapă de dezvoltare este includerea striatumului cu diversele sale conexiuni, inclusiv cortexul cerebral. În această etapă, începe formarea sistemului piramidal. Acest nivel de organizare a mișcării se numește piramidal-striatală. Mișcările la acest nivel includ toate mișcările voluntare principale care se formează în 1-2 ani de viață. Acestea includ apucarea, întoarcerea, târârea și alergarea. Îmbunătățirea acestor mișcări continuă timp de mulți ani.

Cel mai înalt nivel de organizare a mișcării și, în plus, inerent aproape exclusiv oamenilor, a fost numit de N.A. Bernstein nivelul acțiunii obiectuale - acesta este un nivel pur cortical. Conform localizării sale în cortex, poate fi numit parietal-premotor. Dezvoltarea acestui nivel de organizare a mișcării la un copil poate fi urmărită prin observarea îmbunătățirii mișcărilor degetelor de la prima apucare a degetului la vârsta de 10-11 luni până la îmbunătățirea copilului, și apoi a unui adult, în scris, desen, tricotat, cântat la vioară, tehnica chirurgicală și alte mari arte umane.

Îmbunătățirea activității motorii este legată nu numai de formarea legăturilor reglatoare corespunzătoare, ci depinde în mare măsură și de repetarea acțiunilor, adică de educația sau antrenamentul motor. Autoantrenamentul unui copil în mișcare este, de asemenea, un stimul puternic pentru dezvoltarea reglării nervoase a mișcărilor. De ce depinde nivelul de mobilitate al unui copil? Pot fi enumerate mai multe motive.

Pentru un nou-născut și un copil aflat în primele săptămâni de viață, mișcările sunt o componentă naturală a stimulării emoționale. De regulă, aceasta este o reflectare a unei stări de spirit negative și un semnal pentru părinți cu privire la nevoia de a-și satisface voința prin eliminarea foamei, setei, scutecelor ude sau prost plasate și, eventual, a durerii. Distribuția ulterioară a activității motorii reflectă în mare măsură formarea somnului și a stării de veghe. Dacă un nou-născut are o activitate motorie relativ scăzută, atunci distribuția acesteia pe parcursul zilei și în legătură cu veghea și somnul este practic uniformă. Începând cu 2-3 luni de viață, există o creștere generală a activității motorii și o distribuție mult mai contrastantă, cu o concentrare maximă în orele de veghe activă. Unii fiziologi chiar cred că există un minim zilnic de activitate motorie, iar dacă copilul nu a putut să o obțină în timpul veghei, atunci somnul său va fi agitat și bogat în mișcări. Dacă caracterizăm cantitativ raportul dintre mobilitatea unui copil în timpul stării de veghe și a adormirii, atunci în primele 4 luni raportul va fi de 1:1, în următoarele 4 luni ale primului an va fi deja de 1,7:1, iar în ultimele luni ale primului an - 3,3:1. În același timp, activitatea motorie generală crește semnificativ.

În primul an de viață, se observă mai multe vârfuri ale activității motorii. Acestea apar în luna a 3-a-a 4-a, luna a 7-a-a 8-a și luna a 11-a-a 12-a a primului an. Apariția acestor vârfuri se explică prin formarea de noi capacități ale sferei senzoriale sau motorii. Primul vârf este un complex de entuziasm și bucurie la prima experiență de comunicare cu adulții, al doilea vârf este formarea vederii binoculare și activarea târârii (stăpânirea spațiului), iar al treilea este începutul mersului. Acest principiu al conexiunilor senzoriomotorii se păstrează ulterior.

Mobilitatea generală a unui copil este determinată în mare măsură de trăsăturile sale constituționale, nivelul de vioiciune sau temperament. Trebuie să observăm copiii leneși și sedentari încă din primele zile de viață, iar grupul copiilor hiperactivi cu excitabilitate nervoasă crescută (copii hipermotori, hiperkinetici) este, de asemenea, foarte numeros. Formele extreme pot fi cauzate de diverse boli. Multe boli acute și cronice ale copiilor afectează activitatea motorie, adesea în două faze - la început cresc anxietatea și mobilitatea, ulterior scad.

Abilități motorii și reflexe ale perioadei intrauterine

Medicul trebuie să fie familiarizat cu abilitățile motorii și reflexele perioadei intrauterine datorită faptului că atunci când se nasc bebeluși imaturi și prematuri, trebuie create condiții speciale pentru îngrijirea și observarea lor.

Contracțiile cardiace fetale sunt probabil prima reacție motorie a dezvoltării intrauterine normale. Acestea apar în a 3-a săptămână la o lungime fetală totală de aproximativ 4 mm. Reacțiile de sensibilitate tactilă cu reacții musculare se observă de la 6-8 săptămâni. Treptat, se formează zone cu sensibilitate tactilă deosebit de ridicată, care vor fi deja zona periorală, în special buzele, de la 12 săptămâni, apoi pielea organelor genitale și interiorul coapselor, palmele și picioarele.

Mișcările spontane, asemănătoare viermilor, ale fătului se observă din săptămâna a 10-a până în a 12-a, deschiderea gurii datorită coborârii maxilarului inferior - din săptămâna a 14-a.

Cam în aceeași perioadă, încep să se observe elemente ale mișcărilor respiratorii. Respirația regulată independentă apare mult mai târziu - din săptămâna 25 până în săptămâna 27. Reacțiile motorii generalizate la tremurături, o schimbare bruscă a poziției corpului femeii însărcinate pot fi observate din săptămâna 11 până în săptămâna 13, iar mișcările de înghițire cu înghițirea lichidului amniotic - din săptămâna 20 până în săptămâna 22. Deja din săptămâna 18 până în săptămâna 20, sugerea degetelor este observată în fotografii și cadre de film, dar mișcări suficient de pronunțate ale reflexului de supt se formează abia în săptămâna 25 până în săptămâna 27. În această perioadă, fătul sau nou-născutul imatur poate strănuta, tuși, sughița și scoate un plâns înăbușit. De asemenea, după a 5-a până la a 6-a lună de dezvoltare intrauterină, poziția intrauterină este deosebit de bine menținută și apar complexe de mișcări pentru a asigura și stabiliza prezentarea cefalică. Începând cu săptămâna 14 până în săptămâna 17, femeia însărcinată începe să simtă mișcările individuale ale fătului. După 28-30 de săptămâni, fătul reacționează cu mișcări la sunete ascuțite, neașteptate, dar după mai multe repetări se obișnuiește și nu mai reacționează.

Dezvoltarea postnatală a abilităților motorii și reflexelor copilului

Activitatea motorie a unui nou-născut constă în următoarele componente principale: menținerea tonusului muscular, mișcări spontane haotice și reflexe necondiționate sau automatisme.

Creșterea tonusului flexorilor membrelor la un nou-născut este asociată cu acțiunea gravitației (iritarea proprioceptorilor) și cu impulsuri masive din partea pielii sensibile (temperatura și umiditatea aerului, presiunea mecanică). La un nou-născut sănătos, brațele sunt îndoite la coate, iar șoldurile și genunchii sunt trași spre burtă. O încercare de a îndrepta membrele întâmpină o oarecare rezistență.

Mișcările spontane haotice, numite și mișcări coreice, asemănătoare atetozei, impulsive, se caracterizează printr-un ritm relativ lent, asimetrie, dar bilateralitate, conexiune cu articulațiile mari. Adesea se observă aruncarea capului pe spate și îndreptarea trunchiului. Aceste mișcări nu sunt de natură reflexivă și, conform majorității fiziologilor, reflectă periodicitatea stării funcționale a centrilor subcorticali, „reîncărcarea” acestora. Studiul structurii mișcărilor spontane a permis găsirea în ele a unor elemente care seamănă cu anumite acte locomotorii, cum ar fi pășirea, cățăratul, târâtul, înotul. Unii cred că este posibil să se dezvolte și să se consolideze aceste mișcări primitive ca bază pentru învățarea timpurie a mișcărilor, în special a înotului. Nu există nicio îndoială că mișcările spontane ale unui nou-născut sunt un fenomen normal și necesar pentru el, reflectând starea de sănătate. I. A. Arshavsky observă efectul pozitiv al mișcărilor spontane asupra respirației, circulației sângelui și producției de căldură. Este posibil ca mișcările spontane să fie arsenalul motor principal din care vor fi ulterior selectate mișcări voluntare cu scop.

Reflexele unui nou-născut pot fi împărțite în trei categorii: automatisme stabile pe tot parcursul vieții, reflexe rudimentare tranzitorii care reflectă condiții specifice nivelului de dezvoltare al analizatorului motor și ulterior dispar și reflexe, sau automatisme, care abia apar și, prin urmare, nu sunt întotdeauna detectate imediat după naștere.

Primul grup de reflexe include reflexele cornean, conjunctival, faringian, de înghițire, tendinoase ale extremităților și reflexul orbito-palpebral sau superciliar.

Al doilea grup include următoarele reflexe:

• automatisme segmentare spinale - reflex de prehensiune, reflex Moro, sprijin, reflex automat, târâre, reflex Talent, reflex Perez;
• automatisme segmentare orale - reflexe de supt, căutare, proboscis și palmo-orale;
• reflexe posturale mieloencefalice - reflex tonic labirintic, reflex tonic cervical asimetric, reflex tonic cervical simetric.

Al treilea grup include automatisme de ajustare mezencefalică - reflexe labirintice de ajustare, reflexe simple de ajustare cervicală și trunchială, reflexe de ajustare cervicale și trunchiale în lanț.

Pe parcursul anului, activitatea reflexelor celui de-al doilea grup se estompează. Acestea sunt prezente la copil cel mult 3-5 luni. În același timp, deja din a doua lună de viață, începe formarea reflexelor celui de-al treilea grup. Schimbarea tiparului activității reflexe este asociată cu maturarea treptată a reglării striate și corticale a abilităților motorii. Dezvoltarea acesteia începe cu o modificare a mișcărilor în grupele musculare craniene și apoi se extinde la părțile inferioare ale corpului. Prin urmare, atât dispariția hipertonicității fiziologice, cât și apariția primelor mișcări voluntare au loc mai întâi la nivelul membrelor superioare.

Rezultatul dezvoltării motorii în primul an de viață este apariția prinderii obiectelor cu degetele, a manipulării cu obiecte și a mișcării în spațiu (târâre, alunecare pe fese și mers). După primul an, toate tipurile de mișcări se îmbunătățesc. Dezvoltarea finală a mersului pe picioare complet îndreptate cu manipularea brațelor are loc abia la 3-5 ani. Tehnica alergării, săriturilor și a diverselor jocuri sportive se îmbunătățește și mai mult timp. Dezvoltarea formelor perfecte de mișcare necesită repetiție persistentă, antrenament, care în copilăria timpurie și vârsta preșcolară apar în legătură cu mobilitatea naturală neliniștită a copiilor. Această mobilitate este necesară și pentru maturizarea fizică, neurologică și funcțională a copilului în general, precum și pentru o nutriție adecvată și schimbul de gaze naturale.

Termene medii și limite posibile de dezvoltare a actelor motorii la copiii cu vârsta de 1 an

Mișcare sau abilitate	Termen mediu	Limite de timp
Zâmbet	5 săptămâni	3-8 săptămâni
Gângurit	7»	4-11 »
Ținând capul	3 luni	2-4 luni
Mișcări direcționale ale mânerelor	4 »	2,5-5,5 >»
Întoarcerea	5 »	3,5-6,5 »
Șezut	6 »	4,8-8,0 »
Crawl	7»	5-9»
Apucare voluntară	8»	5,75-10,25"
Trezindu-mă	9"	6-11 »
Pași cu sprijin	9,5 »	6,5-12,5"
Statul în picioare independent	10,5"	8-13»
Mersul pe jos independent	11,75"	9-14»

Dezvoltarea prin înțelegere

În primele săptămâni de viață, bebelușul este mai adaptat la apucarea cu gura. Când atinge pielea feței cu orice obiect, bebelușul își va întoarce capul și își va întinde buzele până când va apuca obiectul cu buzele și va începe să-l sugă. Atingerea orală și cunoașterea obiectelor reprezintă un moment esențial al întregii activități motorii a bebelușului în primele luni de viață. Cu toate acestea, datorită prezenței unui reflex de apucare dezvoltat, nou-născutul poate ține ferm un obiect sau o jucărie plasată în mână. Acest reflex nu are nicio legătură cu formarea ulterioară a apucării.

Primele mișcări diferențiate ale mâinilor apar în a 2-a - începutul celei de-a 3-a luni de viață. Aceasta constă în apropierea mâinilor de ochi și nas, frecarea lor și, puțin mai târziu - ridicarea mâinilor deasupra feței și privirea spre ele.

De la 3-3 1/2 luni, bebelușul începe să-și simtă mâinile, să atingă pătura și marginea scutecului.

Stimulul pentru reacția de prindere este apariția interesului pentru jucărie, dorința de a o poseda. La 3 luni, când vede o jucărie, există pur și simplu bucurie și o excitație motorie generală, uneori un impuls motor cu întregul corp. De la 12-13 săptămâni, copilul începe să întindă mâinile spre jucărie și uneori, întinzându-se după ea, își strânge imediat mâna într-un pumn și împinge jucăria cu pumnul, fără a o apuca. Când își pune o jucărie în mână, o va ține mult timp, o va trage în gură și apoi o va arunca.

Abia din a 5-a lună de viață, întinderea mâinii și prinderea unui obiect încep să semene cu mișcări similare ale unui adult, cu o serie de caracteristici care indică imaturitatea actului motor. În primul rând, aceasta este abundența mișcărilor iraționale însoțitoare. Mișcările de prindere din această perioadă sunt însoțite de mișcări paralele ale celei de-a doua mâini, datorită cărora putem vorbi despre prindere cu două mâini. În cele din urmă, în timpul prinderii, se produc mișcări atât la nivelul picioarelor, cât și al corpului, și se produce adesea deschiderea gurii. Mâna care apucă face multe mișcări inutile, de căutare, prinderea se efectuează exclusiv cu palma, adică degetele sunt îndoite astfel încât să apese jucăria pe palmă. Ulterior, interacțiunea dintre analizatorii motori și vizuali se îmbunătățește, ceea ce până la 7-8 luni duce la o precizie mai mare a mișcării mâinii de prindere.

De la 9-10 luni, prinderea în formă de foarfecă are loc prin închiderea degetului mare și a degetelor II-III pe toată lungimea.

De la 12-13 luni, prinderea este asemănătoare unui penset, folosind falangele distale ale degetelor întâi și secund. Pe parcursul întregii perioade a copilăriei, diverse mișcări iraționale asociate dispar treptat. Cele mai persistente sunt mișcările asociate ale mâinii secunde. Doar antrenamentul pe termen lung contribuie la dispariția lor. La majoritatea oamenilor, suprimarea completă a mișcărilor de către mâna a doua se observă abia la vârsta de 20 de ani. Drepciaritatea evidentă și persistentă a prinderii și luării se dezvoltă abia după 4 ani.

[ 1 ], [ 2 ]

Mișcarea în spațiu

A. Peiper identifică patru forme de locomoție care apar secvențial: târârea pe burtă, târârea în patru labe, alunecarea pe fese și mersul vertical. Alți autori enumeră un număr mai mare de forme. Acest lucru se datorează marii individualități a dezvoltării formelor de locomoție în legătură cu particularitățile constituției copilului (excitabilitate, mobilitate), experiența motorie individuală, experiența motorie colectivă a colegilor din același țarc sau din aceeași cameră și condițiile de stimulare a educației motorii. Cu toate acestea, diferențele privesc în principal etapele intermediare - târârea în patru labe și alunecarea pe fese. Fazele inițiale și finale sunt destul de similare la toți copiii.

Începutul acestui lanț de dezvoltare motorie este rostogolirea, din spate spre burtă. Un nou-născut se poate rostogoli din spate în lateral cu ajutorul gravitației și al activității motorii spontane. Dezvoltarea ulterioară a rostogolirii este asociată cu formarea reflexelor de ajustare mezencefalice. La câteva săptămâni după naștere, începe faza de extensie a coloanei vertebrale: sugarul își întoarce capul în lateral și în spate. Umărul de pe partea unde se rotește ceafa se ridică. Treptat, întreaga coloană vertebrală este implicată în rotire. Odată cu dezvoltarea ulterioară, brațul și piciorul de pe partea parietală se ridică și se deplasează spre partea maxilarului. Mai întâi, umerii se rotesc, apoi pelvisul, iar copilul ajunge pe o parte. Un astfel de automatism motor se dezvoltă treptat de la 3 1/2-4 luni de viață, de obicei imediat după dispariția hipertonicității flexorilor extremităților inferioare. Acest automatism atinge cea mai înaltă dezvoltare la 6-7 luni. După aceasta, are loc dezvoltarea rostogolirii voluntare.

Poziția pe burtă cu centura scapulară și capul ridicat, privirea îndreptată înainte, este poziția optimă de plecare pentru dezvoltarea târâtului. Dacă aceasta este însoțită de un interes viu pentru o jucărie situată foarte aproape, atunci cu siguranță va apărea o încercare de a avansa. Este posibil să existe dorința de a apuca obiectul nu doar cu mâna, ci și cu gura. Dacă copilul nu reușește să apuce jucăria întinzând brațele înainte, corpul este tras treptat în sus de brațe, iar brațele sunt aruncate din nou înainte. Lipsa de alternanță în aruncarea brațelor, mișcările inițial dezordonate ale picioarelor duc adesea fie la răsturnarea pe o parte, fie chiar la târarea înapoi.

O târâre destul de matură, cu mișcare încrucișată a brațelor și picioarelor, se stabilește până la 7-8 luni de viață. Relativ repede după aceasta, abdomenul se ridică, iar apoi copilul preferă deja să se miște în spațiu exclusiv în patru labe. Alunecarea pe fese cu un picior sub sine se formează în cazurile în care există o suprafață deosebit de netedă și alunecoasă a arenei și nu este tipică pentru toți copiii.

Mersul începe atunci când un copil stă în pătuț sau țarc și pășește cu picioarele de-a lungul spătarului pătuțului sau al unei bariere, acest lucru observându-se la aproximativ 8-9 luni. Mai târziu, copilul pășește cu sprijin din ambele mâini, o mână și, în final, la aproximativ un an, face primii pași independenți. Au fost descrise variații semnificative în ritmul mersului. Unii copii pot alerga deja la 10-11 luni, alții încep să meargă la aproximativ 1 an și jumătate. Formarea unui mers matur are loc în încă câțiva ani. Un copil de un an merge cu picioarele depărtate, tălpile sunt îndreptate spre lateral, picioarele sunt îndoite atât la nivelul articulației șoldului, cât și la cel al genunchiului, coloana vertebrală este îndoită înainte în partea superioară și îndoită înapoi în secțiunile rămase. Brațele sunt mai întâi întinse înainte pentru a reduce distanța, apoi se echilibrează pentru a menține echilibrul sau sunt îndoite și presate la piept pentru asigurare în caz de cădere. După 1 an și jumătate, picioarele se îndreaptă și copilul merge aproape fără a le îndoi. Îmbunătățirea caracteristicilor de bază și a structurii mersului are loc până la 10 ani. Până la 4 ani, structura fiecărui pas individual este formată, deși sistemul de pași rămâne încă aritmic și instabil. Procesul mersului nu este automatizat. De la 4 la 7 ani, o serie de pași se îmbunătățește, dar relația dintre ritmul mersului și lungimea pasului poate lipsi până la 7 ani. Abia la 8-10 ani indicatorii structurii pasului și ai mersului se apropie de cei ai adulților.