Care este începutul educației morale și estetice la vârsta de 1-1,5 ani?

În al doilea an de viață, se creează premisele unor sentimente morale la copii. Prin urmare, este necesar să se aducă aceste sentimente. De câteva ori am atras atenția asupra faptului că copiii încearcă să imite adulții în tot. Firește, își construiesc relațiile cu adulții și cu colegii, la fel ca tine și ceilalți. Copiii răspund subtil la nuanțele de spirit, intonația, expresiile faciale adulte. Ei sunt capabili să fie acuzați de emoțiile altor oameni, deci adulții nu ar trebui să fie afectați numai de copii (și de alții), de natură, dar și echilibrați și liniștiți. Copilul trebuie să simtă că adultul este protectorul, asistentul, prietenul și prietenul său puternic. Din senzația de simpatie pentru un adult, există dorința de a fi ca el în toate.

Această perioadă a vieții copilului este foarte favorabilă pentru formarea unui sentiment de compasiune pentru el. De exemplu, în cazul în care unul dintre adulții bolnavi sau adormit, trebuie să ne liniștească copilul rasshumevshegosya, spunându-i: „Fii liniștit, nu face un zgomot vezi - bunica mea sa îmbolnăvit ei grav, iar ea doarme este nevoie să o trezesc ....“ În același timp, tu ar trebui să vorbești, de asemenea, într-un șoaptă, amintindu-ți că copilul va încerca să te imite. Și dacă cuvintele tale scufundat în sufletul copilului, ca s-ar putea face în curând o remarcă la un adult, dacă el se comportă zgomotos: „C-C-C-Baba groapă!“ Dacă tu sau altcineva din familie ați câștigat o astfel de remarcă, atunci ați reușit să puneți fundația pentru sentimente umane pentru copil! Dacă copilul trăiește într-o atmosferă de prietenie, preocupare reciprocă a membrilor familiei despre unul de altul, el însuși devine binevoitor și grijuliu.

În ceea ce privește educația estetică, în virtutea oportunităților de vârstă, este încă foarte limitată. La urma urmei, nu veți conduce un copil de un an și jumătate la muzeul de artă pentru a viziona pânzele Renașterii! Faptul este că percepția copilului are încă un caracter obiectiv-obiectiv. El încă nu știe să se comporte ca adulții, să asculte, să speculeze. Și fără aceasta, dezvoltarea estetică nu poate avea loc. Aceste abilități se dezvoltă treptat. În cazul în care o familie de joc pe unele instrument muzical, cântă, dans și trage aceste lecții copilului, atunci, desigur, că dezvoltarea sa estetică și percepția frumuseții este mai rapidă decât cea a unui copil a cărui familie nu este implicat în educația estetică.

Copiii care trăiesc înconjurați de muzică, dans, auzind o melodie veselă, încep să danseze, să zâmbească. Ei încep să iubească muzica. Dar educația estetică nu trebuie să se limiteze doar la activitățile muzicale.

Este necesar să se acorde atenția copilului la tot ce este frumos care îl înconjoară acasă sau pe jos. Urcați în parc și mergeți la patul de flori. Nu fiți leneși să vă aplecați, să miroșiți florile și apoi să spuneți: "Uite, ce floare frumoasă! Și cum miroase! În mod natural, imitându-vă, copilul se uită la floare și îi miroase, spunând: "Ahhhhhhhhhhhhh!" Poate că dacă nu i-ai fi acordat atenția acestei frumusețe, nu ar fi observat-o și, dacă ar fi observat, nu ar fi acordat prea multă importanță. Și astfel, după ce ați accentuat, voi, fără să observați acest lucru, ați făcut o mică lecție în educația estetică. Aceste lecții ar trebui să se facă întotdeauna și peste tot: „Uite, ce o rochie frumoasă a fetei“, „Uite, ce copaci frumos cu frunze galbene“ „Uite, ce o pasăre frumoasă Ce sunt penele sale luminoase!“! Un copil care este îndreptat spre lucruri strălucitoare, frumoase, colorate, plante, animale, începe să le observe pe cont propriu. Și chiar începe, după exemplul tău, să-ți acorzi atenția la ceva frumos, care îi plăcea. Acesta este începutul dezvoltării sale estetice.