Parametrii fizici ai unui copil de la doi la cinci ani?

La această vârstă, creșterea este în urma creșterii greutății corporale. Osificarea sporită a scheletului continuă, deși acesta rămâne în mare parte cartilaginos, ceea ce asigură o flexibilitate și plasticitate mai mare a corpului copilului.

Sistemul muscular nu este încă suficient dezvoltat: mușchii sunt încă slabi, așa că nu trebuie să permiteți supraîncărcări de forță și, dacă este posibil, să evitați mișcările bruște.

Dezvoltarea sistemului nervos central se desfășoară într-un ritm rapid, dar influența de control a cortexului asupra subcortexului este încă slab exprimată. Inhibiția condiționată se dezvoltă cu mare dificultate.

Din al doilea an de viață, ritmul de creștere în înălțime și greutate scade față de primul an. De obicei, creșterea în greutate pe an este de aproximativ 2 kg. Înălțimea crește mai puțin uniform. Astfel, în al doilea an, creșterea sa este de aproximativ 10-11 cm, în al 3-lea - 8 cm, în al 4-5-lea an, creșterea este de aproximativ 5-7 cm pe an. Dublarea înălțimii (din perioada neonatală) are loc de obicei până la 4-5 ani și la această vârstă este de aproximativ 100 cm la fete și de aproximativ 104 cm la băieți.

Până la vârsta de trei ani, un copil se poate îmbrăca și dezbrăca deja singur, își poate împături hainele și le poate agăța într-un dulap.

El îi ajută de bunăvoie pe adulți cu munca lor: mătură, udă florile. Mai mult, obișnuirea sistematică a unui copil cu o muncă fezabilă îi formează noi calități - nevoia de muncă, dorința de a ajuta adulții. Aceste nevoi dezvoltă și îmbunătățesc personalitatea copilului.

Copiii de această vârstă stăpânesc treptat regulile de comportament social: învață politețea, comportamentul în locurile publice, disciplina în clasele de grădiniță, eticheta în timpul meselor etc. Ei înțeleg deja că, dacă nu stăpânesc aceste reguli, pot comite acțiuni pentru care adulții îi vor condamna. Prin învățarea acestor reguli, copilul, pe de o parte, se străduiește să imite exemplul, iar pe de altă parte, demonstrează independență și inițiativă.

Odată cu formarea nevoilor, se formează și interesele. Locul principal în viața copilului este ocupat de interesele de joacă. De la vârsta de trei ani, jocurile devin din ce în ce mai complicate și mai diverse. Numărul de jucării implicate în joc crește. Copilul începe să se joace cu un set simplu de construcție, construiește un „apartament”, se joacă de-a „primirea oaspeților”, „doctorul”, „șoferul”, „pilot”. Copilul începe să manifeste interes pentru desen, modelaj. În același timp, adulții ar trebui să ajute copilul să organizeze corect jocul, deoarece abilitățile dobândite în timpul jocului ajută la învățarea despre lume, sunt de mare importanță pentru dezvoltarea și creșterea copilului.

Treptat, interesele cognitive se dezvoltă. Cu toate acestea, la copiii mici aceste interese sunt instabile, nu foarte profunde și semnificative. La această vârstă, există un interes pentru ascultarea poveștilor, basmelor, poeziilor. Copiii manifestă un interes deosebit de mare pentru basme, deoarece acestea sunt cele mai accesibile pentru percepție și pătrund adânc în sufletul copilului.

La această vârstă, este posibil și necesar să se dezvolte un interes pentru operele de artă: pictură, muzică, sculptură.

Deja la această vârstă încep să se observe diferențe de interese în funcție de sex. Băieții sunt mai interesați de mașini, iar fetele - de păpuși, vase etc. Știți deja că, pe de o parte, acest lucru se datorează biologiei, iar pe de altă parte, imitarea adulților nu poate fi ignorată.

Până la vârsta de trei ani, copiii încep primele jocuri de rol. Acesta este un eveniment important în viața unui copil, pentru care se deschide o lume nouă, lumea comunicării cu adulții, imitarea lor într-o formă emoțional activă.

Un adult a fost întotdeauna centrul universului pentru un copil. Prin urmare, atracția față de un adult, dorința de a comunica cu el sunt întotdeauna de o importanță extremă pentru un copil. Atunci când comunică cu un adult, un copil se străduiește să atragă atenția asupra sa, să-i simtă atitudinea. Și, deși copilul se străduiește să fie independent, totuși, el vrea să imite modelul pe care îl adoră.

Prin reproducerea vieții adulților, a relațiilor dintre ei, copilul „trăiește” o viață comună cu aceștia. De aceea, jocul este numit școala vieții. Jocul la vârsta preșcolară devine principalul tip de activitate, dezvoltând complet copilul. În joc, în primul rând, se dezvoltă sentimentele copilului.

Reflectând relațiile dintre oamenii din joc, copilul „se jelește”, „plânge”, „se bucură” în conformitate cu conținutul jocului.

Imitând adulții, copilul își arată sentimentele în joc: receptivitate, asistență reciprocă, sensibilitate și alte calități morale.

Jocul necesită întotdeauna atenția copilului. Cel neatent fie pierde, fie este exclus din joc de către alți copii.

Jocurile ajută la dezvoltarea vorbirii și a gândirii. Atunci când se joacă, copiii vorbesc mult și încearcă să vorbească corect, imitând un model (un adult). Jocul necesită, de asemenea, un anumit nivel de inteligență din partea copilului. Cercetările arată că acei copii cu retard mintal nu pot juca jocuri de rol.

Imaginația înseamnă să te joci cum sunt aripile pentru o pasăre! Datorită ei, copilul este transformat și dus departe, departe!

Jocul disciplinează foarte mult copiii. Copilul verifică conformitatea acțiunilor sale cu regulile jocului, conținutul rolului pe care l-a asumat, își coordonează comportamentul cu obiectivele grupului de copii care joacă cu el. Jocul promovează și dezvoltarea fizică. În timpul jocurilor active, copilul învață să alerge, să sară, să își mențină echilibrul etc. Astfel, jocul este o activitate foarte importantă care promovează dezvoltarea integrală a copilului.

De obicei, durata unui joc pentru copiii de trei ani nu depășește 10-15 minute, iar pentru cei de cinci ani - 40-50 de minute.

Desenul contribuie, de asemenea, la dezvoltarea personalității. Desigur, în etapa „mâzgăliturii și a trasurilor”, tipică copiilor din al doilea an de viață, copilul nu își stabilește un scop de a exprima ceva. Această sarcină apare la copiii din al treilea an de viață. Și deja la patru sau cinci ani, copilul restructurează radical procesul de creație în sine: conținutul începe să apară, ideea imaginii este determinată. Desenul simplu se transformă treptat într-o activitate vizuală.

La această vârstă, copiii combină adesea desenul cu joaca. După ce desenează o mașină, încearcă să înfățișeze sunetul motorului și să miște mașina desenată ca și cum ar conduce.

Lucrul reprezentat nu are încă un desen detaliat - este doar o denumire a obiectului. Dar, în timp, lucrul reprezentat începe să dobândească detalii. Astfel, prin desen, copilul se familiarizează mai mult cu proprietățile obiectelor din jur, ceea ce contribuie la dezvoltarea percepției, gândirii și imaginației.

Rolul muncii în dezvoltarea personalității nu trebuie subestimat. Copilul începe să se familiarizeze cu munca adulților prin observare directă. Drept urmare, el dezvoltă treptat o atitudine pozitivă față de muncă și dorința de a imita adulții. Într-un grup de copii, sârguința se dezvoltă deosebit de rapid. Lucrând împreună cu alți copii sub îndrumarea unui profesor, copilul învață să fie hotărât și să lucreze împreună.

Însă copiii de această vârstă introduc și un element de joc în procesul de lucru. Sunt interesați de procesul în sine și practic nu sunt preocupați de rezultatul muncii.

Desigur, un copil de această vârstă nu poate încă să facă față unor sarcini complexe din cauza unei rezerve mici de abilități de muncă și a incapacității de a-și planifica acțiunile și de a le subordona unui obiectiv specific.

Însă până la vârsta de 5 ani, odată cu acumularea de abilități de muncă și extinderea experienței, copilul începe să înțeleagă că munca este o activitate diferită de joacă. El este deja atras nu doar de procesul muncii în sine, ci și de rezultatul acesteia. Până la această vârstă, copiii încep să înțeleagă că munca lor este necesară pentru alții, că oferă asistență adulților.

[ 1 ], [ 2 ]