Dezvoltarea memoriei, atenției, imaginației și percepției la un copil de 2-5 ani

Percepția la copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 5 ani este de natură activă. A percepe un obiect înseamnă ca copilul să facă o anumită acțiune practică cu el. Treptat, percepția devine un proces independent. Copilul percepe mai presus de toate luminoase și colorate, deși, poate, nu este esențială. Pentru dezvoltarea percepției, plimbări în pădure, în teren, vizionarea picturilor este utilă.

Odată cu dezvoltarea percepției, memoria este perfecționată. Copilul este dominat de memorare și reproducere involuntară. Cu toate acestea, dezvoltarea treptată și memoria arbitrară. Aceasta este facilitată de o extindere semnificativă a sferei de comunicare cu adulții. Pentru ca un copil să înțeleagă un adult, trebuie să memoreze și să reproducă mult. În plus, procesul de stăpânire a vorbirii face cerințe serioase în memorie: este necesar să ne amintim nu numai natura pronunțării cuvintelor, ci și combinația lor. Fără acest lucru este imposibil să înțelegeți vorbirea adulților, să ascultați povești, povestiri și poezii.

Joacă copilul poate de ceva timp și cu grijă. El repetă de multe ori același lucru și toate cu același interes, ascensiune. Ca urmare, el își amintește mai bine ce a auzit. Toți ați văzut cum un copil "citește" un volum destul de mare de povești sau poezii!

Datorită dezvoltării intensive a vorbirii, apare și memoria verbală și logică. Bineînțeles, copilul este mai ușor să-și amintească ce este asociat cu activitățile sale și în special cu jocul. Dacă nevoia de a memora ceva rezultă din instrucțiunile unui adult sau este asociată cu un joc, amintirea este mai ușoară. Studiile au arătat că copiii își amintesc mai bine ceva atunci când o fac semnificativ. Dar, de asemenea, memorarea mecanică are un loc foarte important în formarea memoriei copilului.

Copilul la această vârstă este cel mai ușor de reținut materialul luminos. Și cu cât este mai strălucitoare, cu atât memoria se menține mai mult. Copilul nu își amintește cu greu obiecte sau evenimente similare. De exemplu, atunci când vorbim despre o sărbătoare, un copil își poate aminti amintiri despre o altă sărbătoare. Dacă evenimentul este atât de plin de acțiune, de personaje și de impresii, atunci copilul nu-și mai poate aminti nimic de ceea ce vede. De exemplu, un băiat de trei ani după ce a urmărit o interpretare de circ, nu și-a putut aminti nimic din ceea ce vedea, cu excepția muzicii puternice. Astfel își amintea doar ceea ce știa deja din experiențele trecute.

Copiii sunt foarte ușor distrași. Nu este întotdeauna posibil să-i concentrăm pe ceva, de exemplu, pe citirea unui basm. Un copil poate asculta cu atenție un basm, dar atunci când o persoană intră în cameră (mai ales cu un cadou), devine imediat distras și atenția sa este concentrată asupra noului obiect. Dar, în timp, interesele copilului încep să se extindă, el poate deja să asculte cu atenție povestea de basm sau să privească jucăria sau să urmeze acțiunile mamei în bucătărie. O influență deosebit de puternică asupra schimbării naturii atenției (care devine treptat arbitrară din partea involuntară) este asigurată de activitatea muncii. Învață copiii să acorde atenție nevoii de a atinge un obiectiv sau altul, să urmeze instrucțiunile adulților.

Baza dezvoltării imaginației este acumularea de idei, expansiunea experienței. Dar din moment ce experiența copilului este încă puțin, atunci imaginația lui este slabă. Uneori se spune că copilul are o imaginație foarte bogată, pentru că fanteziile sale sunt uneori nelimitate. De fapt, imaginația copilului este mult mai "... Mai săracă, mai slabă și mai monotonă decât aceea a unei persoane adulte ..." (KD Ushinsky). Doar pentru copil nu există nimic imposibil! El nu înțelege că ceva în viață nu se poate întâmpla (de exemplu, o persoană nu poate zbura ca o pasăre), și din cauza lipsei de cunoștințe el fantezist "la maxim".

Din cauza lipsei de cunoștințe, copiii cred cu ușurință în Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey, Immortal și alte personaje de poveste. Pentru ei, nu există nici o întrebare - de unde provin Moș Crăciun și Snow Maiden pentru Anul Nou - desigur, din pădure. Prin urmare, copilul de la 3 la 5 ani poate inspira orice ficțiune și el va crede cu ușurință în ea. "... Pentru copil nu este imposibil, pentru că nu știe ce este posibil și ce nu este" (KD Ushinsky).

Până la vârsta de cinci ani, imaginația copiilor devine mult mai dezvoltată. Dacă înainte de meci, chiar și rolul de rol, avea o natură relativ simplă, acum, înainte de începerea jocului, copiii o planifică în imaginația lor. De exemplu, dacă o excursie în Africa, copiii încep să negocieze tot ce știu nuanțele călătoriei: „Avem nevoie de un avion, ai nevoie de un pilot, însoțitor de zbor nevoie de vânător (desigur, cu un pistol), aveți nevoie de un doctor, și așa mai departe ...“ Și la începutul jocului sunt distribuite în toate rolurile, scenariul de joc este scris, iar apoi jocul merge pe planul dinainte stabilit, cu toate că, desigur, cu unii participanți improvizații.

[1], [2], [3]