^
A
A
A

Dezvoltarea memoriei, atenției, imaginației și percepției la copilul în vârstă de 2-5 ani

 
, Editorul medical
Ultima examinare: 08.07.2025
 
Fact-checked
х

Tot conținutul iLive este revizuit din punct de vedere medical sau verificat pentru a vă asigura cât mai multă precizie de fapt.

Avem linii directoare de aprovizionare stricte și legătura numai cu site-uri cu reputație media, instituții de cercetare academică și, ori de câte ori este posibil, studii medicale revizuite de experți. Rețineți că numerele din paranteze ([1], [2], etc.) sunt link-uri clickabile la aceste studii.

Dacă considerați că oricare dintre conținuturile noastre este inexactă, depășită sau îndoielnică, selectați-o și apăsați pe Ctrl + Enter.

Percepția la copiii cu vârste cuprinse între 2 și 5 ani este activă și eficientă. A percepe un obiect înseamnă ca un copil să efectueze o acțiune practică cu acesta. Treptat, percepția se transformă într-un proces independent. Un copil percepe în primul rând lucruri luminoase și colorate, deși poate că acest lucru nu este esențial. Plimbările în pădure, pe câmp și privitul tablourilor sunt utile pentru dezvoltarea percepției.

Memoria se îmbunătățește odată cu dezvoltarea percepției. La copil predomină memorarea și reproducerea involuntară. Cu toate acestea, memoria voluntară se dezvoltă treptat. Acest lucru este facilitat de o extindere semnificativă a sferei de comunicare cu adulții. Pentru ca un copil să înțeleagă un adult, trebuie să memoreze și să reproducă multe. În plus, procesul de stăpânire a vorbirii pune cerințe serioase asupra memoriei: este necesar să ne amintim nu numai natura pronunției cuvintelor, ci și combinarea lor. Fără aceasta, este imposibil să înțelegem vorbirea adulților, să ascultăm basme, povești și poezii.

Un copil poate asculta destul de mult timp și cu atenție. El repetă același lucru de multe ori și întotdeauna cu același interes, entuziasm. Drept urmare, își amintește mai bine ce a auzit. Ați văzut cu toții cum un copil „citește” basme sau poezii destul de mari!

Datorită dezvoltării intensive a vorbirii, apare și memoria verbală și logică. În mod natural, un copil își amintește mai ușor cu ce este legată activitatea sa și, mai ales, jocurile. Dacă nevoia de a-și aminti ceva rezultă din instrucțiunile unui adult sau este legată de un joc, atunci memorarea are loc mai ușor. Cercetările au arătat că copiii își amintesc ceva mai bine atunci când îl fac în mod conștient. Dar memorarea mecanică ocupă, de asemenea, un loc foarte important în formarea memoriei unui copil.

La această vârstă, un copil își amintește cel mai ușor materialele luminoase. Mai mult, cu cât sunt mai luminoase, cu atât sunt reținute mai mult timp în memorie. Un copil își amintește cu dificultate obiecte sau evenimente similare. De exemplu, atunci când vorbește despre o sărbătoare, un copil poate combina amintirile acesteia cu amintirile unei alte sărbători. Dacă un eveniment este atât de plin de acțiune, personaje și impresii, atunci copilul s-ar putea să nu-și amintească nimic din ceea ce a văzut. De exemplu, un băiat de trei ani, după ce a urmărit un spectacol de circ, nu și-a putut aminti nimic din ceea ce a văzut, cu excepția muzicii tare. Astfel, și-a amintit doar ceea ce îi era deja familiar din experiențele trecute.

Copiii sunt foarte ușor distrași. Nu este întotdeauna posibil să-i concentrezi asupra a ceva anume, de exemplu, asupra citirii unui basm. Un copil poate asculta cu atenție un basm, dar când o persoană nouă intră în cameră (mai ales cu un cadou), este imediat distras și atenția sa se concentrează asupra unui obiect nou. Dar, în timp, interesele copilului încep să se extindă, poate asculta cu atenție un basm mai mult timp, sau poate privi o jucărie, sau poate urmări acțiunile mamei sale în bucătărie. Activitatea de muncă are o influență deosebit de puternică asupra schimbării naturii atenției (care treptat devine voluntară din involuntară). Ea îi învață pe copii să acorde atenție necesității de a atinge un anumit obiectiv, să urmeze instrucțiunile adulților.

Baza dezvoltării imaginației este acumularea de idei, extinderea experienței. Dar, din moment ce bebelușul are încă puțină experiență, imaginația sa este săracă. Uneori se spune că un copil are o imaginație foarte bogată, deoarece fanteziile sale sunt uneori nelimitate. De fapt, imaginația unui copil este mult „...mai săracă, mai slabă și mai monotonă decât cea a unui adult...” (KD Ușinski). Doar că nimic nu este imposibil pentru un copil! El nu înțelege că unele lucruri în viață nu se pot întâmpla (de exemplu, o persoană nu poate zbura ca o pasăre) și, din cauza lipsei de cunoștințe, fantezează „la maximum”.

Din cauza lipsei de cunoștințe, copiii cred cu ușurință în Baba Iaga, Șarpele Gorynych, Koshchei cel Nemuritor și alte personaje de basm. Pentru ei, întrebarea de unde au venit Bunicul Îngheț și Fecioara Zăpezii în noaptea de Anul Nou nu se pune - desigur, din pădure. Prin urmare, unui copil de la 3 la 5 ani i se poate insufla orice fabulă și o va crede cu ușurință. „... Pentru un copil, nu există așa ceva ca imposibilul, pentru că nu știe ce este posibil și ce nu” (KD Ușinski).

Până la vârsta de 5 ani, imaginația copiilor devine mult mai dezvoltată. Dacă mai devreme jocul, chiar și cel de rol, era relativ simplu, acum, înainte de a începe jocul, copiii îl planifică în imaginația lor. De exemplu, dacă este vorba de o călătorie în Africa, atunci copiii încep să discute despre toate nuanțele călătoriei pe care le cunosc: „avem nevoie de un avion, avem nevoie de un pilot, avem nevoie de o stewardesă, un vânător (bineînțeles, cu o armă), avem nevoie de un doctor etc.” Și până când începe jocul, toate rolurile sunt atribuite, scenariul jocului este scris, iar apoi jocul decurge conform unui plan prestabilit, deși, desigur, cu o oarecare improvizație din partea participanților.

trusted-source[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]

You are reporting a typo in the following text:
Simply click the "Send typo report" button to complete the report. You can also include a comment.