Care sunt caracteristicile dezvoltării mentale a copiilor de la un an la 1,5 ani?

Toate realizările unui copil în al doilea an de viață au fost pregătite de mult timp. Chiar și în ultimele luni ale primului an de viață, copilul experimentează sentimente plăcute atunci când adulții îi acordă atenție, când poate face ceva singur, chiar dacă aceste încercări au fost imperceptibil dirijate de mamă. El încearcă să repete experimentele reușite și le respinge pe altele care s-au încheiat cu un eșec. De exemplu, dacă atunci când o zornăitoare cade, aceasta scoate sunete care îi plac copilului (sau pur și simplu o lovește pe masă), atunci bebelușul încearcă să repete acest experiment sau încearcă alte opțiuni pentru a spori efectul (o lovește de o cratiță sau un lighean - atunci sunetul este și mai puternic!). În acest fel, el stabilește o legătură între cauză și efect. Astfel, copilul își formează judecăți care selectează încercările reușite.

Am menționat deja cât de important este pentru un copil să învețe la timp conceptul de „nu”. De obicei, această abilitate începe să se formeze începând cu luna a 15-a (1 an și 3 luni). Acest lucru se datorează faptului că la această vârstă copilul merge deja destul de încrezător și, prin urmare, devine prea independent și chiar curajos, neînțelegând pericolele din jurul său. Aici încep să se introducă acest concept, în sensul deplin al cuvântului, salvator. Dacă mama spune „nu” și dă din cap la unele încercări ale copilului de a face ceva periculos, atunci copilul începe să înțeleagă gestul de refuz. Aceasta este prima idee abstractă care se cristalizează în gândirea copilului. (Trebuie spus că gândirea copiilor este concretă și obiectivă. Am vorbit deja parțial despre asta: dacă unui copil i se spune că aceasta este o cană, atunci prin „cană” se referă la această cană anume. Și abia în timp, cuvântul „cană” va începe să fie asociat cu toate obiectele cilindrice cu un mâner pe lateralul din care se poate bea. Gândirea abstractă este apanajul adulților). Și din acest moment copilul poate fi educat. În același timp, refuzul sau interdicția trebuie folosite cu înțelepciune, fără grosolănie și, de preferință, cu o demonstrație a ceea ce s-ar fi putut întâmpla dacă nu l-ați fi oprit pe copil la timp. De exemplu, un copil vrea să ia un ceainic fierbinte. Firește, îi interziceți să facă acest lucru. Dar dacă nu îi arătați posibilele consecințe (aduceți mâna copilului la ceainicul fierbinte, dar atingeți-o astfel încât să simtă o căldură puternică, apoi trageți-o și spuneți: „Fierbinte! Ah!”), atunci poate încerca din nou din curiozitate sau încăpățânare și se poate arde. Firește, mobilitatea unui copil la această vârstă, interesul său pentru mediul înconjurător, pe care caută să-l satisfacă în toate modurile disponibile, poate duce la consecințe periculoase pentru el sau pentru ceilalți. Prin urmare, este adesea necesar să i se interzică copilului anumite acțiuni. Și întrucât la această vârstă începe deja să înțeleagă interdicțiile, principalul lucru care i se cere educatorului este ca aceste interdicții să existe cât mai puține posibil și să nu fie lipsite de sens. (Glumă: „Până la 5 ani, credeam că mă cheamă Taci!”) La urma urmei, strigătele și îndemnurile nesfârșite nu fac decât să-l irite pe copil, să-l deruteze și, treptat, încetează să mai înțeleagă ce este permis și ce nu. Înainte de a spune „nu” sau „nu poți”, gândește-te dacă este posibil să pui același ibric fierbinte la o înălțime inaccesibilă copilului, să încui dulapurile și sertarele cu medicamente etc.

Chiar dacă bebelușul a reușit să facă ceva greșit, nu țipa, nu-l bate la fund și nu-l pune la colț. Este încă prea mic pentru a-și înțelege pe deplin vinovăția. Dar cel mai probabil vei reuși să-l sperii. Dacă faci asta în mod constant atunci când face ceva greșit, riști pur și simplu să-l descurajezi de la tine. Amintiți-vă, în filmul „Locul de întâlnire nu poate fi schimbat”, Gruzdev discută despre care anchetator se îndreaptă instinctiv spre suspect: „Dacă există doi anchetatori - unul nepoliticos și malefic și unul amabil și politicos, atunci suspectul gravitează intuitiv către anchetatorul amabil.” Același lucru este valabil și pentru copii. Dacă o mamă țipă constant la un copil, îl lovește și îl pune la colț, iar un tată sau o bunică îl compătimesc și permit totul, atunci șansele mamei de a fi iubită sunt zero.

De exemplu, un băiețel se ciugulea constant din perete, ciobea bucăți de var și chiar încerca să le mănânce. La început, mama lui a încercat cu blândețe să-l oprească, dar copilul a continuat să facă același lucru. S-a înfuriat, apoi chiar a țipat la el. Cu toate acestea, băiatul, deși era speriat și chiar a fugit de la perete, apoi s-a uitat înapoi și s-a ascuns, s-a întors în același loc și a continuat să ciugule din perete. Mama, disperată să depășească neascultarea fiului ei, s-a adresat unui medic pediatru pe care îl cunoștea. Părinții experimentați și cititorii alfabetizați, desigur, au ghicit ce i-a sfătuit medicul: copilul nu avea suficient calciu în organism! Acest element este extrem de necesar pentru ca un corp în creștere să poată construi oase și alte țesuturi. Prin urmare, medicul a sfătuit să revizuiască puțin meniul copilului, adăugând produse bogate în calciu.

De asemenea, a sfătuit să se împrejmuiască locul unde copilul se ciugulea de perete, astfel încât să nu poată ajunge acolo. Și, în final, trebuie doar să-l distragi pe copil dacă tot încearcă cu încăpățânare să ajungă la „locul crimei”.

Sau un alt caz instructiv. O fetiță care tocmai împlinise 1 an și 5 luni s-a apropiat de un dulap în gaura cheii căruia ieșea o cheie frumoasă și strălucitoare. Era atât de frumoasă încât era pur și simplu imposibil să nu o atingi. Fetița a întins mâna după ea, a luat-o cu două degete, dar cheia a căzut, scoțând un clinchet puternic. Mama a alergat în cameră la acest sunet. Văzând „mizeria”, a început să țipe la fetiță și chiar a pălmuit-o pe mână. Fiica, firește, a izbucnit în lacrimi. Bunica a alergat spre ea, care plângea. Aflând ce se întâmplă, a început să-și calmeze nepoata, dar fără să-i spună cuvinte „drăguțe”, a început pur și simplu să-i arate o carte luminoasă cu imagini colorate. După ce fetița s-a calmat, bunica a înlocuit cartea cu jucării și s-a dus să aibă o „întâlnire” cu mama (fiica ei). Nu vom asculta conversația lor, ci vom analiza doar greșelile făcute de mama fetiței. În primul rând, este absolut inacceptabil să lovești un copil pe mâini. Nici măcar nu poți pălmui un copil pe fund, darămite pe mâini! Uită de această metodă de pedeapsă! În al doilea rând, gândește-te: cheia e frumoasă. Desigur, chiar vrei să o atingi. Dar dacă nu vrei ca micuțul să o atingă (și într-adevăr, se poate pierde, copilul o poate băga în gură și o poate înghiți etc.), atunci scoate cheia din gaura cheii și pune-o într-un loc de unde o poți lua în orice secundă, iar copilul nu o va vedea și nu o va putea obține. Și în al treilea rând, îți iubești copilul? Atunci de ce te năpustești asupra lui fără să-ți dai seama măcar dacă e vinovat sau nu?

Copiii sub doi ani sunt foarte curioși. Sunt interesați de orice! Nu este suficient ca ei să se uite doar la un obiect care îi interesează - trebuie neapărat să-l atingă, să-l simtă, să-l pună în gură, să-l arunce. Adică, să-i înțeleagă esența. La urma urmei, așa învață ei despre această lume. Și mobilitatea și dexteritatea tot mai mari le permit să ajungă la acest obiect. În același timp, bebelușul dă uneori dovadă de minuni de ingeniozitate. De exemplu, trebuie să se urce pe masă. Scaunul sau scaunul este foarte greu. Dar în apropiere se află o valiză cu rufe. Și aceasta este grea. Dar copilul o deschide, scoate rufele (firesc, aruncându-le pe podea) și trage valiza goală la masă și se urcă pe ea. Firește, un astfel de comportament al bebelușului îi va irita pe adulți. Dar nu este nevoie să-l pedepsești pentru asta și mai ales - plesnește! Încearcă să te pui în locul lui. La urma urmei, în vaza pentru care s-a urcat pe masă, sunt ghiocei albaștri, cu miros dulce, pe care nu i-a mai văzut niciodată în viața lui! Mai bine lasă-l să le miroasă, să mângâie frunzele, poate chiar să rupă o floare mică și să o zdrobească în degete. Și apoi explică-i că este mult mai ușor să cheme unul dintre adulți să-l ajute să-și ducă planul la bun sfârșit.

Pentru a preveni comportamentele nedorite și a evita interdicțiile frecvente care îl fac pe copilul tău nervos, ar trebui să încerci să îndepărtezi tot ce poate ajunge, dacă acest lucru se poate rupe sau poate fi periculos pentru copil, și încearcă să-ți planifici ziua astfel încât copilul să nu fie lăsat singur acasă. Scoate-l la plimbare mai des în aer liber, iar când vii acasă, joacă-te cu el. Dacă trebuie să faci ceva prin casă, asigură-te că doarme în acest moment. Oferă-i un număr suficient de jucării care să corespundă vârstei și intereselor sale. Nu-i dai niciodată copilului tău un motiv să facă ceva ce îi vei interzice mai târziu. De exemplu, nu-l pune pe pervaz, astfel încât să poată vedea ce se întâmplă afară. În absența ta, se poate urca singur pe pervaz și poate cădea pe fereastră. Nu-i poți interzice copilului tău să facă ceva, dar în același timp să-i permiți posibilitatea neascultării prin expresiile tale faciale. De exemplu, spui „nu”, dar zâmbești. Un copil, văzându-ți zâmbetul, ar putea înțelege interdicția ta ca fiind frivolă și s-o încalce.