De ce copiii percep noile informații diferit?
Ultima examinare: 17.10.2021
Tot conținutul iLive este revizuit din punct de vedere medical sau verificat pentru a vă asigura cât mai multă precizie de fapt.
Avem linii directoare de aprovizionare stricte și legătura numai cu site-uri cu reputație media, instituții de cercetare academică și, ori de câte ori este posibil, studii medicale revizuite de experți. Rețineți că numerele din paranteze ([1], [2], etc.) sunt link-uri clickabile la aceste studii.
Dacă considerați că oricare dintre conținuturile noastre este inexactă, depășită sau îndoielnică, selectați-o și apăsați pe Ctrl + Enter.
Unii copii percep cu ușurință informații noi, în timp ce alții - este dificil. La unii copii, procesul de învățare este de interes, iar în altele, respingerea. De ce se întâmplă acest lucru?
Este general acceptat faptul că copiii mici învață ceva nou pentru ei înșiși prin aplicarea unei metode de excludere și prin legarea noilor concepte cu lucruri pe care nu le cunosc. Prin urmare, pentru a stimula copilul să studieze, este necesar să îi oferim atât informații familiare, cât și necunoscute - termenii cunoscuți îi vor ajuta pe copil să învețe ce nu știe încă. Dar experții de la Universitatea din Wisconsin din Madison nu sunt de acord cu acest lucru: conceptele uneori cunoscute împiedică memorarea unor noi.
Următorul experiment a fost stabilit: copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 4 ani au demonstrat câteva ilustrații. Pe una dintre ele era o imagine de ceva familiar (de exemplu, un câine sau un scaun), iar în celălalt a fost desenat un obiect complet necunoscut. Copiilor li sa oferit să indice o imagine nefamilară pentru ei - cum ar fi "arătați aici Pifo" (unde Pifo este un nume fictiv, care implică un lucru care nu este familiar cu copilul). În plus, oamenii de știință au folosit un dispozitiv special care controlează direcția ochilor copilului.
Prin definiție, dintr-o imagine familiară, puștiul trebuia să se uite la nefamiliar - în special după ce a fost exprimat cuvântul necunoscut. Dar această reacție nu a fost observată în toate cazurile. Sa dovedit că multe dintre fotografiile familiare copilului aveau un interes deosebit pentru el, deci el nu a acordat atenție noii imagini.
În cea de-a doua versiune a studiului, li sa oferit copiilor să privească o pereche de obiecte familiare și necunoscute și, prin analogie, a urmat un cuvânt nefamiliar. Este amuzant, dar în acest caz totul depinde de interes: dacă subiectul necunoscut era neinteresant pentru copil, atunci atenția nu i-a fost acordată. Dar lucrul familiar într-o serie de cazuri a fost mult mai interesant.
Trebuie remarcat faptul că scopul specialiștilor nu a fost acela de a dovedi din ce motive copilul este interesat de un obiect, iar un alt obiect nu interesează deloc. Oamenii de știință au încercat să determine diferențele de interes - așa că au urmărit direcția vederii copilului. Copiii nu-și ascund interesele și nu se vor uita la nimic fără motivație adevărată. Prin urmare, dacă obiectul nu le interesează, cel mai probabil nu-și vor aminti nici măcar numele.
Poate, astfel de rezultate pentru mulți par a fi neașteptate: la urma urmei se crede că copiii gravitează întotdeauna la ceva nou și necunoscut. Cu toate acestea, este necesar să se acorde prioritate: noul nu este întotdeauna ceva care poate fi interesant. Prin urmare, încercând să-l învățăm pe copilul nou, trebuie mai întâi să încercați să-l interesați.
Un raport detaliat de cercetare este disponibil în Copilul de Dezvoltare - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053