Dezvoltarea sentimentelor la copiii preșcolari

În procesul de familiarizare cu operele de artă, ficțiunea, ascultarea muzicii, copilul începe să manifeste sentimente estetice. El învață să vadă frumusețea naturii și a vieții din jurul său. Dar la astfel de copii aceste sentimente sunt încă instabile și nu suficient de profunde.

Odată cu sentimentele estetice, încep să se consolideze și calitățile morale de bază (simțul datoriei, colectivismul). Copilul poate deja experimenta un sentiment de bucurie din succesele celor dragi și, în felul său, își exprimă indignarea dacă cineva din mediul său comite fapte nepotrivite. Apariția și dezvoltarea corectă a calităților morale sunt facilitate de șederea copilului la grădiniță. El dezvoltă principii morale inițiale: să țină cont de cerințele echipei și, atunci când acționează, să pornească de la interesele publice și nu de la propriile dorințe imediate.

Copilul începe să înțeleagă „ce este bine și ce este rău”, dar din cauza experienței de viață insuficiente, bebelușul, deși înțelege că Ursul, care a zdrobit căsuța, a făcut-o rău, totuși acest personaj de basm evocă emoții pozitive: „Ursul a făcut-o rău, dar eu iubesc urșii, pentru că sunt buni”. Și abia spre sfârșitul vârstei preșcolare mai mici, are loc o clarificare semnificativă a conceptelor morale de „bine” și „rău”. Din această perioadă, evaluând eroii operelor de artă, copilul începe să se ghideze după standarde morale generale. Comunicarea cu alți copii, evaluarea comportamentului său de către adulți îl conduc treptat pe copil la conștientizarea acțiunilor sale, la dezvoltarea stimei de sine. Ascultând opiniile adulților, copilul începe treptat să-și împartă acțiunile în bune și rele, dar tot nu își poate evalua corect acțiunile.

[ 1 ], [ 2 ]