Noile publicații
Ai nevoie de motivație pentru a fi un student de succes?
Ultima examinare: 07.06.2024
Tot conținutul iLive este revizuit din punct de vedere medical sau verificat pentru a vă asigura cât mai multă precizie de fapt.
Avem linii directoare de aprovizionare stricte și legătura numai cu site-uri cu reputație media, instituții de cercetare academică și, ori de câte ori este posibil, studii medicale revizuite de experți. Rețineți că numerele din paranteze ([1], [2], etc.) sunt link-uri clickabile la aceste studii.
Dacă considerați că oricare dintre conținuturile noastre este inexactă, depășită sau îndoielnică, selectați-o și apăsați pe Ctrl + Enter.
Se dovedește că oscilațiile sistematice ale neurotransmițătorului mențin creierul activ chiar și fără motivație sau recompense.
Se crede că motivația este necesară pentru învățarea cu succes - de exemplu, un fel de „recompensă pentru efort”. De exemplu, în timpul antrenamentului, unui animal i se oferă o bucată de zahăr sau un alt tratament ca o recompensă pentru ascultarea cu succes a unei comenzi. Mulți părinți le oferă copiilor bomboane sau cadouri pentru note excelente sau temele completate. Cu toate acestea, astfel de recompense nu sunt întotdeauna justificate. Cert este că, în alte condiții, aceiași copii memorează mult mai multe informații și fără recompense. Reprezentanții Universității din New York și ai Universității din Beijing au decis să înțeleagă dacă creierul poate învăța noi cunoștințe fără a aștepta o recompensă în schimb? Aici este important de menționat că este recompensa care aduce satisfacție mult așteptată, iar acest sentiment se datorează acțiunii unui întreg complex de centre cerebrale care comunică între ele folosind neurotransmițătorul dopamină. Acest sistem este activat nu atât de senzația de plăcere, cât de așteptarea sa, de anticiparea plăcerii. Acest lucru dă naștere la părerea că creierul controlează motivația și că învățarea de succes este imposibilă fără ea.
Cu toate acestea, acest mecanism nu are un alt neurotransmițător, acetilcolină. Ideea este că dopamina și acetilcolina se comportă în contrabalansare între ele: sentimentul de satisfacție plăcută dă o creștere a dopaminei și o scădere a nivelului de acetilcolină.
Studiul a fost realizat pe rozătoare care au rotit o roată închisă, primind periodic încurajare sub formă de apă. În momentul alimentării cu apă, rozătoarele au prezentat o eliberare de dopamină și o scădere a nivelului de acetilcolină. Specialiștii au observat animalele nu numai în aceste momente, ci pe întreaga perioadă a experimentului. S-a dovedit că astfel de oscilații de neurotransmițător au fost observate constant, indiferent de a primi o recompensă sau absența acesteia. Frecvența oscilațiilor a fost de aproximativ 2 ori pe secundă. Într-adevăr, oscilația a fost mai pronunțată în momentul în care recompensează, dar chiar și fără ca creierul a rămas întotdeauna gata să primească informații noi, capacitatea de a învăța.
Oamenii de știință au urmărit oscilații neurotransmițător în striatum, localizate în partea cea mai anterioară a creierului. Astăzi, este important ca știința să învețe cum procesele de memorie depind de amplitudinea și frecvența oscilațiilor neurotransmițătorului fără utilizarea recompenselor, precum și a ceea ce altceva influențează eficacitatea învățării.
În general, motivația este doar o inducție a unei acțiuni. Astfel, un anumit motiv (o recompensă) induce o persoană sau un animal să facă ceva (îndeplinește o sarcină). O bomboană acționează ca un motiv pentru ca un copil să învețe o lecție. Cu toate acestea, dacă o persoană își stabilește inițial un obiectiv, recompensa va fi o amintire a acestui obiectiv, iar motivul va fi obiectivul în sine. De exemplu, un copil își face temele pentru a obține o notă bună, care este obiectivul. Și amintiri despre asta vor servi drept motivație.
Sursa informațiilor - jurnalul Natura